Познание ребёнком окружающего мира начинается со знакомства детей друг с другом и самим миром, которое в этом возрасте идёт очень активно. Чувственное восприятие окружающего мира составляет основу представлений. Характер представлений, их точность, отчетливость, полнота зависят от степени развития ощущений и восприятий.

Представления – это образы предметов, сцен и событий, возникающие на основе припоминания или же продукт воображения, могут носить обобщающий характер или конкретный. Чувственно-предметный характер представлений позволяет классифицировать их по модальности – зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и др.                                                                              

 Дети 3-4 лет ещё не готовы долгое время заниматься одним делом, поэтому педагог должен следить за сменой видов деятельности во время занятий. Так как это только первые шаги в познании окружающего мира, то проектная деятельность «Осень в гости к нам пришла» поможет легче усвоить новый для детей материал. В процессе над работой проекта, дети проходят через многие виды детской деятельности: познавательную, наблюдения на прогулках, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, задания творческого характера.

Вид проекта: краткосрочный, с элементами творчества.

Тип проекта: информационно-познавательный.

Сроки реализации: 3 неделя октября (16-20 октября)

Место реализации: МБДОУ МО Плавский район «Центр развития ребёнка – детский сад «Берёзка»

Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Проблема: у детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.
Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.

Цель проекта: создание условий для ознакомления детей с осенними явлениями в природе, развитие эмоциональной отзывчивости, творческого выражения своих впечатлений в рисунках, формирование осознанно бережного отношения к природе.

Задачи проекта:

- формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе, учить отмечать характерные особенности времени года – осени;

-  расширять знания детей о влиянии различных природных факторов на изменения в живой природе;

- познакомить детей с произведениями художественной литературы об осени; вызвать у детей интерес к иллюстрациям в книгах;

- расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем мире;

- развивать сенсорные способности: величину (большой, маленький), цвет (желтый, красный, зеленый, синий), качества (мокрый, грязный);

- воспитывать стремление отразить свои яркие впечатления в рисунках и аппликации; учить передавать образ осени доступными способами художественного творчества.

- воспитывать бережное отношение к природе.

Аннотация к проекту: проект посвящен проблеме воспитания у детей дошкольного возраста основ экологической культуры, осознанного отношения к природе, желанию наблюдать, узнавать что-то новое.  Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.

 Актуальность проекта связана и с тем, что часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и  объяснить, почему нужно беречь и любить природу.

«Экологическое воспитание» ребенка раннего возраста означает содействие взрослых развитию доброго и любознательного малыша, открытого миру природы. Мы должны научить малышей смотреть и видеть, знать и любить и, конечно, беречь природу.

Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически.

Предполагаемый результат:

• Обогащение и расширение знаний детей об осени, её признаках и дарах, бережном отношении к природе;

• пополнение словарного запаса детей: как активного, так и пассивного словаря;

• развитие творческих способностей у детей.

Продукт проектной деятельности

Продуктивная деятельность: рисунки, аппликация

Презентация проекта «Осень в гости к нам пришла»

Участие в выставке ДОУ «Осенние фантазии»

Изготовление буклета «Экологическое воспитание в семье»

Изготовление для родителей папки-передвижки «А что там за окном?»

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный

• Составление паспорта проекта

• Подбор детской художественной литературы для чтения детям

• Подбор презентаций для просмотра

• Изготовление дидактических игр

• Подбор материала для проведения опытов и экспериментов

• Подбор сюжетных картинок и иллюстраций

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме

2 этап. Выполнение проекта

• Проведение с детьми бесед об осени и осенней природе;

• Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр; развлечение «Что у осени в корзинке?»;

• Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадывание загадок по теме);

• Проведение опытов, экспериментов

3 этап. Результаты

• Презентация проекта «Осень в гости к нам пришла»

Схема реализации проекта

Дни недели

Понедельник

Тема: «Осень, осень! »

Цель: расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; познакомить детей с осенними явлениями в природе.

Содержание и формы работы

 - беседа, рассматривание иллюстраций «Осень. Что ты о ней знаешь?»;

- чтение Н. Егоров «Листопад»;

- заучивание стихотворения В. Берестов «Октябрь»;

- д/и «Найди такой же листочек»;

- проведение опытов, экспериментов «Знакомьтесь, вода» (знакомство со свойствами воды).

Вторник

Тема: «Овощи и фрукты на нашем столе»

Цель: расширить представление  о многообразии и пользе овощей и фруктов;

 закрепить обобщающее понятие «овощи», «фрукты», рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека. Закрепить умение описывать овощи и фрукты по характерным признакам, согласно схеме.

Содержание и формы работы

- Беседа «Для чего нужно кушать фрукты?»;

- рассматривание картинок «Овощи и фрукты»;

• «Собери картинку (овощи, фрукты)» ;

- с. р. и. «Овощной магазин»;

- д/и «Чего не стало»;

- загадывание загадок;

- чтение Ю. Тувим «Овощи»

- художественная деятельность «Помидор»

Среда

Тема: «Одежда осенью»

Цель:  Закрепить знания об осенней одежде человека.

Содержание и формы работы

- Беседа «Как изменилась одежда людей»;

- проблемная ситуация «Что делать если… »;

- с/р игра «Оденем куклу на прогулку»;

• д/и «Выбери одежду для прогулки осенью»;

• упражнение «Дождик» на координацию движения с музыкой и речью.

Четверг

Тема: «Жизнь птиц и животных осенью »

Цель: познакомить детей с жизнью птиц и животных в условиях данного сезона.

Содержание и формы работы

- беседа «Как животные готовятся к зиме?», «Куда улетают птицы осенью?»;

- д/и «Найди лишнее»;

- Чтение х. литературы : И. Соколов- Микитов  «Осень в лесу»;

- инсценировка р.н. сказки «Репка»;

• п/и «Воробышки и автомобили»

Пятница

Тема: Музыкальное  развлечение «Что у осени в корзинке?»            

Цель: Закрепить знания детей о признаках осени, красоте осенней природы, о дарах осени, особенностях жизни животных и птиц.

• песни на осеннюю тематику;

- загадывание загадок;

• д/и «Времена года»;

- чтение стихов об осени

- художественная деятельность «Осеннее дерево» (нетрадиционная техника рисования);

• п/и «Такой листок – лети сюда»

В группе накоплен достаточный наглядный, методический материал по ознакомлению дошкольников со временем года «Осень». Проект позволит на основе интегрированного подхода познакомить детей с признаками осени, осенними явлениями, жизнью животного мира в этот период.

Приложение

Приложение1

Художественная литература

Октябрь

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый.

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

(В. Берестов)

Листопад

Пустые, мокрые скамейки

Под серым дождиком стоят.

Устал, засыпал все аллейки

Грусть золотая – листопад.

На небе серость туч клубится,

И капли застилают взгляд.

А вместе с дождиком кружится,

Срываясь с веток листопад.

Слегка пронизывает ветер.

Последний с дерева наряд

Слетает вниз. А ты заметил,

Какой красивый листопад?

(Н. Егорова)

ОВОЩИ. Ю.Тувим

Приложение 2

Сюжетно- ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»

Цель: закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин», а также знания об овощах; развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Способность формировать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.

Сюжетно-ролевая игра «Оденем Куклу на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: кукла, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры:

В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Собери картинку (разрезные овощи)»

Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывая картинку, разрезанную на 4 части. Действовать путем прикладывания. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.

Упражнение «Дождик» на координацию движения с музыкой и речью.

Дети.

Дождик, дождик на дорожке

(стучат кулачками друг о друга).

Он намочит наши ножки

(наклоняются, хлопают ладонями по коленям).

Нужно ножки поднимать

(стоя на месте шагают, высоко поднимая ноги).

Через лужицы скакать

(указательный жест правой рукой вправо—вниз, один прыжок на месте).

Вот так, вот так

Через лужицы скакать

(прыжки из стороны в сторону).

Поспешим мы, поспешим,

От дождя мы убежим

(семенящий бег на месте).

Поспешим мы, поспешим,

От дождя мы убежим

(присесть — «спрятаться в домик»).

Беседа «Как изменилась одежда людей»

Цель: активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды люде от состояния погоды. Развивать эстетическое восприятие, вкус.

Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Листики-листочки»

Задачи:

Закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, формируем умение вступать во взаимодействие со взрослыми и детьми.

Худ.эстетическое развитие-(аппликация) «Это платье золотое у березки на плечах»

Задачи:

1. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации.

2. Учить накладывать листочки на некотором расстоянии друг от друга.

3. Закрепить знание желтого цвета.

4. Воспитывать интерес к коллективному творчеству.

Образовательная деятельность во время режимных моментов:

Прогулка «Наблюдение за ветром»

Задачи:

1. Закрепить знание детей о ветре.

2. Учить устанавливать причинно-следственные связи: деревья качаются, листья кружатся, летят – это ветер дует.

 Прогулка «Наблюдаем листопад»

Задачи:

1. Показать детям краски «золотой осени», закрепить знание желтого цвета.

2. Раскрыть новое понятие «листопад».

Дидактическая игра «Времена года»

1. Познакомить детей с самыми характерными признаками осени года (листопад, люди одеты теплее, идут дожди и пр.);

2. Научить детей различать на картинках осень.

Дидактическая игра с предметами-орудиями «Достань листочки»

Задачи:

1. Упражнять детей в подтягивании к себе предметом-орудием листочки.

2. Развивать координацию движений рук, глазомер, ориентацию в пространстве.

3. Воспитывать в детях целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Дидактическая игра на развитие зрительного и слухового внимания «Найди все листочки»

Задачи:

1. Развивать зрительное внимание.

2. Развивать слуховое внимание.

 Дидактическая игра «Разложи листочки по цвету»

Задачи:

1. Учить детей различать цвета, правильно называть их.

2. Учить раскладывать листочки в ведерки по принципу «такой – не такой».

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

Задачи: уточнить название осеней одежды.

 Пальчиковая гимнастика

Задачи: развивать мелкую моторику рук, укреплять мышцы рук детей.

Осенний букет

Раз, два, три, четыре, пять, Загибаем пальчики по очереди.

Будем листья собирать. Сжимаем и разжимаем кулачки.

Листья березы, листья осины, Загибаем пальчики по очереди.

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Дождик

Дождик, дождик, поливай! Кончиками пальцев ударяем по другой ладошке

Будет хлеба каравай, Вытягиваем руки вперед, соединяем их в «каравай»

Будут пряники и сушки, Лепим пирожки.

Будут вкусные ватрушки! Соединяем большой и указательный пальчики в колечко.

Паучок.

Паучок бежал по ветке Малыши бегут ручками по столу.

А за ним все его детки. Ручки бегают от кисти до плеча.

Дождик с неба вдруг полил - Машут ручками.

Паучка на землю смыл. Ручки падают на колени

Солнце стало пригревать - Поднимают руки вверх,

раздвинув пальчики.

Паучок бежит опять! Ручки бегут по столу.

Дыхательная гимнастика «Чей листок раньше улетит»

Задачи: укреплять дыхательную мускулатуру, развивать длительный плавный выдох.Воспитатель предлагает рассмотреть листочки, их цвет, предлагает долго, плавно подуть на листок и посмотреть, как он полетит. Можно устроить соревнования «чей листок улетит раньше», «Чей листок улетит дальше».

Чтение художественной литературы об осени

Задачи:Развивать умение слушать художественные произведения, понимать смысл при помощи объяснения воспитателя.

И. Соколов-Микитов «Осень в лесу»;

М. Ходякова «Осень»;

А. Плещеев «Осень наступила»;

М. Ивенсен «Падают листья»;

В. Митрович «Листопад, листопад».

Инсценировка по сказкам про осень ,беседа о красоте осени

Задачи: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям.

Развивать умение замечать красоту осенней природы.

 Подвижные игры

Задачи: Учить свободно двигаться по площадке, действовать по сигналу воспитателя.

1. Игра проводится с листочками в руках.

Листочки летали,                 (Дети свободно бегают по игровой площадке,

Листочки кружились;           кружатся, взмахивая листочками по

                                           показу взрослого.)

Листочки устали

И вниз опустились.             (Садятся на карточки, опускают руки.)

Подул ветерочек                (Воспитатель изображает ветерок

                                          султанчиком,

На них – и опять                 бегает, кружась, взмахивая руками.)

Все детки – листочки

Хотят полетать!                  (Дети снова бегут, кружатся среди листопада.)

2. «Дождик лей»

Дождик лей, лей, лей,      (Дети машут руками.)

На меня и на людей,        (Показывают на себя и на других ребят.)

На людей по ложке,         (Складывают ручки ложечками.)

На меня по крошке,         («Крошат» ручками на себя.)

А на Бабу – Ягу               (Делают страшное лицо.)

Лей по целому ведру!      (Двумя руками «выплескивают» воду.)

Презентация проекта - музыкальное развлечение «Солнышко и дождик»

1. Вызвать у детей веселое, радостное настроение при восприятии художественных образов в песнях, стихотворениях, музыкальных играх.

2. Учить подпевать знакомые слова в песнях, выполнять звукоподражания.

3. Учить выполнять игровые движения в музыкально-дидактических играх, чувствовать смену частей музыки.

4. Учить ориентироваться в пространстве.

Список используемой литературы:

1. М.В. Коробова «Малыши в мире природы» М. «Просвещение, 2005 г.

2. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Я познаю мир» Санкт – Петербург «Паритет» 2004 г.

3. Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Васильева «Кроха»: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет М.: Просвещение, 2000 г.

4. Н.В. Рыжова «Развитие речи в детском саду». Ярославль «академия развития», 2007 г.

5. Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста». М. «Мозайка – Синтез» 2009 г.

6. «Самые маленькие в детском саду». Из опыта работы московских педагогов под редакцией В.М. Сотниковой. «Линка – пресс», 2005 г.

7. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». М. «Мозайка – Синтез» 2009 г.

8. Л.Павлова, В.Сотникова «Раннее детство в системе вариативного дошкольного образования» М. «Обруч», 2013 г.

9. Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» М. «Мозайка – Синтез», 20011 г.

10. Е.Е. Хохмякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.